На кафедрі екології та біологічної освіти Хмельницького національного університету для студентів групи СОБ-23 освітньої програми «Середня освіта (Біологія та здоров’я людини)» відбулися лекційне та практичне заняття на тему «Нетрадиційні методи організації освітнього процесу. STEM-освіта». Заняття провів Сергій Скрипник, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри.
Під час лекції майбутні вчителі ознайомилися з особливостями проблемного, дослідницького та проєктного навчання, моделлю «перевернутого класу», гейміфікацією й інтерактивними методами роботи. Окрему увагу приділили STEM-підходу, який поєднує природничі науки, технології, інженерію та математику, а також можливостям його застосування на уроках біології, основ здоров’я та інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут».
Практичне заняття було присвячене проєктуванню навчальної діяльності школярів. Студенти отримали завдання розробити STEM-карти тем із питань здоров’я та безпеки, спроєктувати навчальні дослідження для учнів 6–9 класів і підготувати фрагменти уроків за моделлю «перевернутий клас». Ще одним напрямом роботи стало створення сценаріїв освітніх квестів із першої допомоги, мінної безпеки, дій у надзвичайних ситуаціях та інформаційної гігієни.
Серед запропонованих тем STEM-проєктів – «Здорове харчування і прихований цукор», «Рухова активність і робота серця», «Шум і здоров’я слуху», «Освітлення робочого місця та зір», «Цифрове навантаження і сон». Такі теми дають змогу пов’язати навчальний матеріал із повсякденним досвідом учнів, залучити їх до спостережень, вимірювань, аналізу даних та обґрунтування висновків. Студентам також запропонували проаналізувати можливості й обмеження впровадження STEM-освіти в сучасних українських школах.
Інтерес до тематики занять має перспективу продовження у студентських дослідженнях. Окремі студенти вже виявили зацікавленість у підготовці курсових робіт, присвячених STEM-технологіям, інтерактивним методам і дослідницькому навчанню. Педагогічна практика у другому семестрі четвертого курсу дасть їм можливість зібрати власні спостереження, визначити актуальні методичні проблеми та використати цей досвід у подальшій науковій роботі.
Поєднання педагогічної теорії з практичним проєктуванням допомагає майбутнім учителям готуватися до організації навчання, у якому школярі досліджують, співпрацюють і застосовують знання для розв’язання життєвих завдань.
Ukrainian